| BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------- | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT nam giới Độc lập - thoải mái - hạnh phúc --------------- |
| Số: 01/VBHN-BGDĐT | Hà Nội, ngày 13 tháng bốn năm 2021 |
THÔNG TƯ
BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
Thông bốn số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm2009 của cục trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo phát hành Chương trình giáo dục và đào tạo mầmnon, bao gồm hiệu lực kể từ ngày 08 tháng 9 năm 2009, được sửa đổi,bổ sung bởi:
1. Thông tứ số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 mon 12năm 2016 của bộ trưởng liên nghành Bộ giáo dục đào tạo và Đào chế tạo sửa đổi, bổ sung cập nhật một số nội dungcủa Chương trình giáo dục đào tạo mầm non ban hành kèm theo Thông tứ số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo,có hiệu lực kể từ ngày 15 tháng 02 năm 2017.
Bạn đang xem: Chương trình giáo dục mầm non
2. Thông tứ số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12năm 2020 của bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo và Đào sản xuất sửa đổi, bổ sung cập nhật một số nội dungcủa Chương trình giáo dục đào tạo mầm non ban hành kèm theo Thông tứ số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo,đã được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tứ số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 mon 12 năm2016 của cục trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo, gồm hiệu lực kể từ ngày 31 tháng 3năm 2021.
Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03tháng 12 năm 2007 của chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, nghĩa vụ và quyền lợi và cơ cấutổ chức của bộ, ban ngành ngang bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19tháng 3 năm 2008 của chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, nghĩa vụ và quyền lợi và cơ cấutổ chức của Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02tháng 8 năm 2006 của chính phủ quy định chi tiết và lý giải thi hành một sốđiều của nguyên tắc giáo dục;
Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ giáo dục đào tạo Mầmnon, bộ trưởng liên nghành Bộ giáo dục và Đào tạo ra quyết định phát hành Thông tứ như sau<1>:
Điều 1. Ban hành dĩ nhiên Thông bốn này Chương trình giáo dục đào tạo mầm non.
Điều 2.<2> Thôngtư này có hiệu lực thi hành từ ngày 08 tháng 9 năm 2009 và sửa chữa Quyết địnhsố 5205/QĐ-BGDĐT ngày 19 mon 9 năm 2006 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạovề việc ban hành Chương trình thử nghiệm giáo dục mầm non. Công tác giáo dụcmầm non ban hành kèm theo Thông tư này được áp dụng cho toàn bộ các đại lý giáo dụcmầm non thuộc khối hệ thống giáo dục quốc dân.
Điều 3. Vụ trưởng Vụ giáo dục đào tạo Mầmnon có nhiệm vụ chỉ huy thực hiện Chương trình giáo dục mầm non vào cả nước.
Điều 4. Các Ông (bà) Chánh vănphòng, Vụ trưởng Vụ giáo dục Mầm non, Thủ trưởng những đơn vị có liên quan thuộcBộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo, quản trị Ủy ban nhân dân những tỉnh, thành phố trực thuộcTrung ương, Giám đốc các sở giáo dục và giảng dạy chịu trách nhiệm thi hành Thôngtư này./.
|
| XÁC THỰC VĂN BẢN HỢP NHẤT KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Ngô Thị Minh |
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
(Ban hành kèmtheo Thông tư phát hành Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non)
Phần một
NHỮNG VẤN ĐỀCHUNG <3>
A. MỤC TIÊUCỦA GIÁO DỤC MẦM NON
Mục tiêu của giáo dục mầm nonlà góp trẻ em trở nên tân tiến về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thànhnhững yếu đuối tố thứ nhất của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ nhỏ vào lớp một; hìnhthành và cải tiến và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lượng và phẩmchất mang ý nghĩa nền tảng, những tài năng sống quan trọng phù phù hợp với lứa tuổi,khơi dậy và phát triển tối nhiều những kỹ năng tiềm ẩn, đặt gốc rễ cho vấn đề họcở những cấp học tiếp theo và cho câu hỏi học tập trong cả đời.
B. Quan lại ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
1. Chương trình giáo dục và đào tạo mầmnon là công tác khung, có đặc điểm mở, thể hiện kim chỉ nam giáo dục mầm non,quy định các yêu cầu về nội dung, cách thức giáo dục mần nin thiếu nhi và đánhgiá sự cách tân và phát triển của trẻ, làm căn cứ cho việc quản lí, chỉ đạo và tổ chức triển khai nuôidưỡng, siêng sóc, giáo dục trẻ em ở tất cả các cơ sở giáo dục đào tạo mầm non trên phạmvi cả nước; đôi khi là cam đoan của nhà nước nhằm đảm bảo an toàn chất lượng cho tất cả hệthống và từng cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non.
Chương trình giáo dục đào tạo mầm nonđược gây ra trên cơ sở quan điểm của Đảng, bên nước về đổi mới căn bản, toàndiện về giáo dục và đào tạo và đào tạo, có kế thừa những ưu việt của lịch trình chămsóc, giáo dục và đào tạo trẻ trước đây, được phát triển trên quan lại điểm đảm bảo đáp ứng sựđa dạng của những vùng miền, các đối tượng người dùng trẻ, tìm hiểu sự phát triển toàn diệnvà tạo cơ hội cho trẻ vạc triển.
2. Lịch trình giáo dụcmầm non đảm bảo an toàn kết nối nghiêm ngặt giữa những độ tuổi bên trẻ và mẫu giáo cùng với nhau,liên thông cùng với Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông. Chương trình biểu hiện quan điểmgiáo dục toàn diện, tích hợp, mang trẻ có tác dụng trung trọng điểm với phương châm giáo dục đào tạo “chơi nhưng học, học bằng chơi”.
3. Chương trình điều khoản những câu chữ giáo dụcáp dụng so với mọi trẻ nhỏ mầm non, đôi khi trao quyền chủ động cho địaphương, cơ sở giáo dục đào tạo mầm non, gia sư trong việc lựa chọn, bổ sung một số nộidung giáo dục và đào tạo và tiến hành kế hoạch giáo dục cân xứng với trẻ con em mần nin thiếu nhi và điềukiện của địa phương, của cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non.
C. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
I. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG GIÁO DỤC MẦM NON
1. Bảo vệ tính khoa học, tínhvừa sức và hình thức đồng tâm phát triển từ dễ mang đến khó; bảo đảm an toàn tính liênthông giữa những độ tuổi, giữa nhà trẻ, chủng loại giáo và cấp tiểu học; thống nhất giữanội dung giáo dục với cuộc sống đời thường hiện thực, lắp với cuộc sống và tay nghề củatrẻ, sẵn sàng cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống.
2. Tương xứng với sự phân phát triểntâm lý, tâm sinh lý của trẻ con em, hài hòa giữa nuôi dưỡng, quan tâm và giáo dục; giúptrẻ em vạc triển khung hình cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; hỗ trợ kỹ năng sốngphù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ nhỏ biết kính trọng, yêu thương mến, lễ phép với ông bà,cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu mến anh, chị, em, chúng ta bè; thật thà, bạo dạn dạn, tựtin cùng hồn nhiên, yêu mếm cái đẹp; si hiểu biết, mê thích đi học.
II. YÊU CẦU VỀPHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON
1. Đối với giáo dục đào tạo nhà trẻ,phương pháp giáo dục phải chú trọng giao tiếp thường xuyên, diễn đạt sự yêu thươngvà tạo sự đính bó của tín đồ lớn cùng với trẻ; để ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọnphương pháp giáo dục đào tạo phù hợp, khiến cho trẻ tất cả cảm giác bình yên về thể hóa học vàtinh thần; tạo ra điều kiện dễ ợt cho trẻ em được tích cực chuyển động giao lưu lại cảmxúc, hoạt động với dụng cụ và vui chơi, kích ham mê sự cách tân và phát triển các giác quanvà các tác dụng tâm lý, sinh lý; tạo môi trường thiên nhiên giáo dục gần gũi với form cảnhgia đình, góp trẻ ưng ý nghi với bên trẻ.
2. Đối với giáo dục mẫu giáo,phương pháp giáo dục phải khởi tạo điều kiện mang lại trẻ được trải nghiệm, search tòi, khámphá môi trường xung quanh bên dưới nhiều hình thức đa dạng, thỏa mãn nhu cầu nhu cầu, hứngthú của trẻ con theo phương châm “chơi cơ mà học, học bởi chơi”. Chú trọng thay đổi tổchức môi trường xung quanh giáo dục nhằm kích thích với tạo thời cơ cho trẻ tích cực khámphá, phân tích và trí tuệ sáng tạo ở những khu vực chuyển động một biện pháp vui vẻ. Kết hợphài hòa giữa giáo dục đào tạo trẻ trong nhóm các bạn với giáo dục và đào tạo cá nhân, chăm chú đặc điểmriêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lý các hìnhthức chuyển động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi của lớp, vớikhả năng của từng trẻ, với yêu cầu và hứng thú của trẻ với với điều kiện thực tế.
III. YÊU CẦUVỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
Đánh giá bán sự cải cách và phát triển của trẻ(bao gồm reviews trẻ từng ngày và reviews trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi sựphát triển của trẻ, làm đại lý cho việc xây dựng và điều chỉnh kế hoạch giáo dục.Trong đánh giá phải có sự phối hợp nhiều phương pháp, bề ngoài đánh giá; coitrọng đánh giá sự hiện đại của từng trẻ, review trẻ thường xuyên thẳng qua quan sáthoạt hễ hằng ngày.
D. ĐIỀU KIỆN THỰCHIỆN CHƯƠNG TRÌNH
I. TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠ SỞGIÁO DỤC MẦM NON
1. Cơ sở giáo dục mầm non có sứ mệnhhình thành cùng phát triển toàn vẹn nhân giải pháp cho trẻ em mầm non; được giao quyềntự nhà theo khí cụ của pháp luật.
2. Cơ cấu tổ chức cỗ máy và hoạt độngcủa cơ sở giáo dục mầm non theo hình thức của Điều lệ trường mần nin thiếu nhi do cỗ trưởngBộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo phát hành và theo hiện tượng của điều khoản hiện hànhcó liên quan.
II. CÁN BỘ QUẢNLÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN
1. Số lượng và tổ chức cơ cấu đội ngũ cánbộ quản lý, giáo viên, nhân viên đảm bảo tối thiểu theo quy định.
2. Cán bộ quản lý, giáo viên, cótrình độ được huấn luyện và giảng dạy đạt chuẩn chỉnh trở lên; gia sư được xếp loại Đạt trở lêntheo chuẩn chỉnh nghề nghiệp cô giáo mầm non; cán bộ quản lý được xếp một số loại Đạt trởlên theo chuẩn chỉnh hiệu trưởng cơ sở giáo dục đào tạo mầm non; cán cỗ quản lý, cô giáo đượcbồi dưỡng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ liên quan đến trọng trách để thỏa mãn nhu cầu yêu cầu pháttriển chương trình giáo dục và đào tạo nhà trường.
3. Nhân viên có chuyên môn chuyênmôn đảm bảo theo quy định, được tu dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ tương quan đếnnhiệm vụ theo vị trí việc làm trong cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non.
III. CƠ SỞ VẬTCHẤT, ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, HỌC LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC
Địa điểm, diện tích, đồ sộ cơ sởgiáo dục mầm non; các đại lý vật chất vàđồ dùng, thứ chơi, học tập liệu, thiết bị dạy dỗ học bảo đảm an toàn theo quy định của cục Giáodục cùng Đào tạo, các quy định có tương quan và thỏa mãn nhu cầu yêu cầu cải cách và phát triển chương trìnhgiáo dục công ty trường.
IV. XÃ HỘI HÓAGIÁO DỤC
1. Tiệm triệt quan điểm phát triểngiáo dục là việc nghiệp của Đảng, của phòng nước cùng của toàn dân, cung cấp uỷ Đảng,chính quyền địa phương có nhiệm vụ lãnh đạo, lãnh đạo thực hiện bao gồm hiệu quảChương trình giáo dục và đào tạo mầm non; bảo vệ điều kiện thực hiện chương trình; thựchiện trang nghiêm các chính sách của Đảng, công ty nước đối với cán bộ quản lý, giáoviên với nhân viên trong số cơ sở giáo dục đào tạo mầm non. Nhà trường dữ thế chủ động thammưu với cung cấp ủy Đảng, chính quyền và phối phù hợp với các cá nhân, tổ chức ở địaphương để huy động nhiều mẫu mã các nguồn lực gia nhập các vận động giáo dục với hỗtrợ tởm phí, các đại lý vật chất nhà trường, xây dựng môi trường xung quanh giáo dục an toàn,lành mạnh, thân thiện.
2. Gia đình, xã hội được hướngdẫn với có trọng trách phối phù hợp với cơ sở giáo dục đào tạo mầm non bảo vệ điều kiện đểthực hiện chính sách sinh hoạt đến trẻ và cơ chế làm việc đối với giáo viên, cải thiện chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Phần hai
CHƯƠNG TRÌNHGIÁO DỤC NHÀ TRẺ
A. MỤC TIÊU
Chương trình giáo dục đào tạo nhà con trẻ nhằmgiúp trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi phát triển hài hòa và hợp lý về các mặt thể chất, nhậnthức, ngôn ngữ, tình cảm, khả năng xã hội và thẩm mỹ.
I. PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
- khỏe mạnh mạnh, trọng lượng và chiều cao phát triểnbình hay theo lứa tuổi.
- thích hợp nghi với cơ chế sinh hoạt trong nhà trẻ.
- triển khai được vận chuyển cơ phiên bản theo độ tuổi.
- Có một vài tố hóa học vận động ban đầu (nhanh nhẹn,khéo léo, thăng bởi cơ thể).
- có chức năng phối hợp khéo léo cử hễ bàn tay,ngón tay.
- có công dụng làm được một số việc từ phục vụtrong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân.
II. PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
- ưng ý tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh.
- gồm sự nhạy cảm của những giác quan.
- có công dụng quan sát, dìm xét, ghi nhớ và diễnđạt gọi biết bằng những câu nói đối kháng giản.
- Có một số trong những hiểu biết lúc đầu về bản thân và cácsự vật, hiện nay tượng thân cận quen thuộc.
III. PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
- Nghe đọc được các yêu mong đơngiản bởi lời nói.
- Biết hỏi và trả lời một số câu hỏiđơn giản bằng lời nói, cử chỉ.
- Sử dụng lời nói để giao tiếp, diễnđạt nhu cầu.
- có tác dụng cảm dìm vần điệu,nhịp điệu của câu thơ cùng ngữ điệu của lời nói.
Xem thêm: Tạo Dáng Mai Vàng Bonsai Mini Để Bàn Trà, Tạo Dáng Mai Bonsai Mai Vàng
- Hồn nhiên vào giao tiếp.
IV. PHÁT TRIỂNTÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI VÀ THẨM MỸ
- bao gồm ý thức về bản thân, khỏe khoắn dạngiao tiếp với đầy đủ người ngay sát gũi.
- có công dụng cảm nhận cùng biểu lộcảm xúc với con người, sự đồ gia dụng gần gũi.
- triển khai được một vài quy địnhđơn giản vào sinh hoạt.
- yêu thích nghe hát, hát và vận độngtheo nhạc; say mê vẽ, xé dán, xếp hình; mê thích nghe đọc thơ, đề cập chuyện....<4>
B. KẾ HOẠCHTHỰC HIỆN
I. PHÂN PHỐI THỜIGIAN<5>
Chương trình xây đắp cho 35 tuần, mỗi tuần làmviệc 5 ngày, áp dụng trong số cơ sở giáo dục đào tạo mầm non. Kế hoạch chuyên sóc, giáodục hằng ngày thực hiện nay theo chính sách sinh hoạt cho từng độ tuổi cân xứng với sựphát triển của trẻ em và đk của cơ sở giáo dục đào tạo mầm non.
Thời điểm ngủ hè, lễ tết, nghỉ học tập kỳ theo quyđịnh thông thường của Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo.
II. CHẾ ĐỘ SINHHOẠT
Chế độ sinh hoạt là sự phân bổ thờigian cùng các hoạt động trong ngày một cách hợp lý ở các cơ sở giáo dục đào tạo mầm nonnhằm đáp ứng nhu cầu về tâm lý và sinh lý của trẻ, thông qua đó giúp con trẻ hình thànhnhững nền nếp, thói quen tốt và thích hợp nghi với cuộc sống đời thường ở công ty trẻ.<6>
| 1. <7> trẻ con 3 - 12 mon tuổi | |
| Trẻ 3 - 6 tháng tuổi - Bú chị em - Ngủ: 3 giấc Chế độ sinh hoạt đến trẻ 3 - 6 tháng tuổi Thời gian | Hoạt động |
| 20 - 30 phút | Đón trẻ |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Bú người mẹ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 110 - 120 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Bú chị em |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Bú chị em |
| 50 - 60 phút | Trả trẻ |
Trẻ 6 - 12 tháng tuổi
- Bú mẹ và ăn bổ sung cập nhật 2 - 3 bữa.
- Ngủ: 2 - 3 giấc
Chế độ sinh hoạt đến trẻ 6 - 12 mon tuổi
| Hoạt động | |
| 20 - 30 phút | Đón trẻ |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 20 - 30 phút | Bú mẹ |
| 110 - 120 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 80 - 90 phút | Trẻ bé bỏng ngủ/Trẻ to chơi/Trả trẻ em |
2. <8> trẻ con 12 - 24 tháng tuổi
Trẻ 12 - 18 mon tuổi
- Ăn 2 bữa chủ yếu và 1 bữa phụ.
- Ngủ: 2 giấc.
Trẻ 18 - 24 tháng tuổi
- Ăn 2 bữa bao gồm và 1 bữa phụ.
- Ngủ: 1 giấc trưa.
Chế độ sinh hoạt mang đến trẻ 12 - 18 mon tuổi
| Hoạt động | |
| 20 - 30 phút | Đón trẻ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 20 - 30 phút | Ăn phụ |
| 110 - 120 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 80 - 90 phút | Chơi/Trả trẻ |
Chế độ sinh hoạt mang đến trẻ 18 - 24 mon tuổi
| Hoạt động | |
| 50 - 60 phút | Đón trẻ |
| 110 - 120 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 140 - 150 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Ăn phụ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 50 - 60 phút | Chơi/Trả trẻ |
3. <9> trẻ em 24 - 36 mon tuổi
- Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ.
- Ngủ: 1 giấc trưa.
Chế độ sinh hoạt cho trẻ 24 - 36 mon tuổi
| Hoạt động | |
| 50 - 60 phút | Đón trẻ |
| 110 - 120 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 140 - 150 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Ăn phụ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 50 - 60 phút | Chơi/Trả trẻ |
C. NỘIDUNG
I. NUÔI DƯỠNG VÀ CHĂM SÓC SỨCKHỎE
1.<10> tổ chức ăn
- Xây dựng chính sách ăn, chế độ ăn cân xứng với độtuổi
| Nhóm tuổi | Chế độ ăn | Nhu cầu khuyến cáo năng lượng/ngày/trẻ | Nhu cầu khuyến nghị năng lượng tại cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non/ ngày/trẻ (chiếm 60 - 70% nhu cầu cả ngày) |
| 3 - 6 tháng (179 ngày) | Sữa người mẹ | 500 - 550Kcal | 330 - 350 Kcal |
| 6 - 12 tháng | Sữa mẹ + Bột | 600 - 700 Kcal | 420 Kcal |
| 12 - 18 tháng | Cháo + Sữa mẹ | 930 - 1000 Kcal | 600 - 651 Kcal |
| 18 - 24 tháng | Cơm nát + Sữa mẹ | ||
| 24 - 36 tháng | Cơm thường |
- Số bữa tiệc tại cơ sở giáo dục mầm non: nhì bữachính cùng một bữa phụ.
+ năng lượng phân phối cho những bữa ăn: Bữaăn buổi trưa cung cấp cho từ 30% mang đến 35% tích điện cả ngày. Bữa tiệc buổi chiều cungcấp tự 25% cho 30% năng lượng cả ngày. Bữa phụ cung cấp khoảng 5% cho 10% nănglượng cả ngày.
+ xác suất các chất cung cấp năng lượng đượckhuyến nghị theo cơ cấu:
Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 13% - 20%năng lượng khẩu phần.
Chất phệ (Lipit) hỗ trợ khoảng 30% - 40%năng lượng chế độ
Chất bột (Gluxit) hỗ trợ khoảng 47% - một nửa nănglượng khẩu phần.
- Nước uống: khoảng chừng 0,8 - 1,6 lít/trẻ/ngày (kể cảnước vào thức ăn).
- kiến thiết thực đối chọi hằng ngày, theo tuần, theomùa.
2. Tổ chức triển khai ngủ
Tổ chức đến trẻ ngủ theo nhu yếu độ tuổi:
- trẻ em từ 3 cho 12 tháng ngủ 3 giấc, từng giấc khoảng90 - 120 phút.
- trẻ em từ 12 mang đến 18 mon ngủ 2 giấc, mỗi giấckhoảng 90 - 120 phút.
- trẻ từ 18 đến 36 mon ngủ 1 giấc trưa khoảng150 phút.
3. Vệ sinh
- vệ sinh cá nhân.
- dọn dẹp và sắp xếp môi trường: Vệ sinhphòng nhóm, thứ dùng, đồ chơi. Giữ lại sạch mối cung cấp nước và cách xử lý rác, nước thải.
4. Quan tâm sức khỏe với an toàn
- Khám sức khỏe định kỳ. Theo dõi, đánh giá sựphát triển của cân nặng và độ cao theo lứa tuổi. Phòng chống suy dinh dưỡng,béo phì.
- phòng tránh các bệnh hay gặp. Quan sát và theo dõi tiêmchủng.
- Bảo vệ bình an và phòng tránh một trong những tai nạnthường gặp.
II. GIÁO DỤC
1. Giáo dục cách tân và phát triển thể chất
a) cải tiến và phát triển vận động
- <11>Động tác cải cách và phát triển các đội cơ với hô hấp.
- <12> các vận hễ cơ phiên bản và trở nên tân tiến tố hóa học vận cồn ban đầu.
- <13> các cử đụng bàn tay, ngón tay.
b) giáo dục dinh dưỡng với sứckhỏe
- tập luyện nền nếp, kinh nghiệm tốttrong sinh hoạt.
- có tác dụng quen với một số việc tự phụcvụ, giữ lại gìn mức độ khỏe.
- nhận ra và tránh một số nguycơ không an toàn.
NỘIDUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI
a) trở nên tân tiến vận động
| Nội dung | 3 - 12 tháng tuổi | 12 - 24 tháng tuổi | 24 - 36 tháng tuổi | ||
| 3 - 6 tháng tuổi | 6 - 12 mon tuổi | 12 - 18 tháng tuổi | 18 - 24 tháng tuổi | ||
| 1. <14> Động tác phát triển các team cơ và hô hấp | Tập thụ động: | Tập thụ động: | Tập thụ động: | Hô hấp: tập hít thở. | Hô hấp: tập hít vào, thở ra. |
| - Tay: co, chạng tay. | - Tay: co, duỗi, chuyển lên cao, bắt chéo cánh tay trước ngực. | - Tay: giơ cao, chuyển phía trước, chuyển sang ngang. | - Tay: giơ cao, đưa phía trước, đưa sang ngang, chỉ dẫn sau. | - Tay: giơ cao, chỉ dẫn phía trước, chuyển sang ngang, giới thiệu sau kết phù hợp với lắc bàn tay. | |
|
| - Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng fan sang 2 bên. | - Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng bạn sang 2 bên. | - Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng tín đồ sang 2 bên, vặn tín đồ sang 2 bên. 
Chúng tôi mang đến cho bạn website wordpress hoàn toàn miễn phí |
